宇都宮 明子AKIKO UTSUNOMIYA

Last Updated :2026/04/03

所属・職名
大学院人間社会科学研究科　教授
メールアドレス
autsunomhiroshima-u.ac.jp

基本情報

学位

  • 修士（学校教育学）　(兵庫教育大学)
  • 博士（人間文化）　(名古屋市立大学)
  • 博士（教育学）　(広島大学)

研究分野

  • 社会科学 / 教育学 / 教科教育学

研究キーワード

  • 社会科教育学、ドイツ歴史教授学、歴史授業論、コンピテンシー論、歴史意識、歴史的思考

教育活動

授業担当

  1. 2026年, 学部専門, １ターム, 初等社会科教育法
  2. 2026年, 学部専門, １ターム, 初等社会
  3. 2026年, 学部専門, セメスター（前期）, 初等教育カリキュラム開発論
  4. 2026年, 学部専門, セメスター（前期）, 初等教科研究法I
  5. 2026年, 学部専門, セメスター（後期）, 初等教科研究法II
  6. 2026年, 学部専門, セメスター（後期）, 教職実践演習（幼・小）
  7. 2026年, 修士課程・博士課程前期, セメスター（前期）, 学習開発学特別研究
  8. 2026年, 修士課程・博士課程前期, セメスター（後期）, 学習開発学特別研究
  9. 2026年, 修士課程・博士課程前期, １ターム, 学習開発学特論
  10. 2026年, 修士課程・博士課程前期, ３ターム, 教科課程デザイン基礎研究ａ
  11. 2026年, 修士課程・博士課程前期, ３ターム, 教科課程デザイン発展研究ａ
  12. 2026年, 博士課程・博士課程後期, セメスター（前期）, 特別研究
  13. 2026年, 博士課程・博士課程後期, セメスター（後期）, 特別研究

研究活動

学術論文（★は代表的な論文）

  1. 良い歴史授業を可視化する実証研究に関する考察 －P.ガウチの著書“Guter Geschichtsunterricht”の分析に基づいて－, 社会科教育研究, 156巻, pp. 1-13, 20251231
  2. 歴史学習固有の原理に基づくESDとしての歴史学習の考察－高等学校『日本史探究』単元「中世社会から近世社会への移り変わり」を事例として－, 社会系教科教育学論叢, 5巻, pp. 13-24, 202502
  3. 自己調整学習としての歴史授業とその評価方略の提案－高等学校「日本史探究」における授業を事例に－, 社会系教科教育学論叢, 3巻, pp. 59-68, 202311
  4. 名著＆最新事例でわかる！必ず読みたい「読書」ガイド　理論編　歴史科・社会科歴史　, 社会科教育, 774巻, pp. 30-31, 202310
  5. 子どもを歴史好きにする！見方・考え方を働かせる歴史授業づくりの基礎基本, 社会科教育, 761巻, pp. 4-9, 202209
  6. 最新情報で考える！価値ある学習課題と分野に応じた授業デザイン　歴史, 社会科教育, 755巻, pp. 28-31, 202203
  7. ★, Hiroshima: Passing on History, Public History Weekly, 10巻, 3号, 202203
  8. 認知系・非認知系コンピテンシーを輻輳的に育成する生活科授業開発－統合教科の新しい展望に向けて－, 武庫川女子大学学校教育センター紀要, 7巻, pp. 26-34, 202202
  9. 歴史教師のビリーフに関する研究方法論の考察－ビリーフ調査の質問項目の開発を通して－, 島根大学教育学部紀要（教育科学）, 55巻, pp. 53-61, 202202
  10. コンピテンシー・ベースの学習指導要領への転換に関する考察－バーデン・ヴュルテンベルク州ビルドゥング計画の分析に基づいて－, 人間文化研究, 37巻, pp. 1-17, 202201
  11. 社会系教科における資質・能力の育成を図る評価課題の開発に向けた考察－パフォーマンス課題とHiTCH評価課題の比較を基に－, 島根大学教育臨床総合研究, 20巻, pp. 99-113, 202108
  12. ★, スイスドイツ語圏における歴史教師のビリーフ研究に関する考察－日本でのビリーフ調査の実施に向けて－, 島根大学教育学部紀要（教育科学), 53巻, pp. 27-36, 202002
  13. 横断的・縦断的な接続を図る生活科の再構築 : ノルトライン・ヴェストファーレン州事実教授レアプランを手がかりに, 人間文化研究, 33巻, pp. 39-63, 202001
  14. ②歴史　教材化の視点とポイント, 社会科教育, 727巻, pp. 12-13, 201911
  15. ★, 社会科学習指導要領におけるアウトカム志向への転換に関する考察 － FUER歴史意識プロジェクトのコンピテンス・モデルに基づいて－, 日本教科教育学会誌, 42巻, 2号, pp. 13-23, 201909
  16. ★, 新しい歴史教育論の構築に向けた日独歴史意識研究－構成的意味形成を図る日本史授業開発のために－, pp. 1-324, 201803
  17. 新たな学びを可能にする各教科における教師のICT活用指導力に関する考察－国語科・社会科・英語科での学習デザインに着目して－, 佐賀大学教育実践研究, 36巻, pp. 19-30, 201803
  18. コンピテンス志向の歴史授業－　ペーター・ガウチ教授初来日記念講演会－, 人間文化研究, 29巻, pp. 227-250, 201801
  19. 歴史意識を育成する歴史教育論の構築に関する考察－日独の歴史教育学研究の検討を通して－, 佐賀大学教育学部研究論文集, 2巻, 1号, pp. 1-14, 201708
  20. ★, 歴史意識研究の史的展開と今後の展望に関する考察－ドイツにおける歴史意識研究に基づいて－, 社会科教育研究, 130巻, pp. 38-50, 201703
  21. 自助・公助・共助の概念を通して思考力・判断力・表現力を育成する社会科授業構成論－思考ツールを活用した子どもの活動を通して－, 佐賀大学教育実践研究, 34巻, 3号, pp. 41-55, 201702
  22. 歴史意識の基礎を育成する生活科授業開発－学校の今と昔に着目して－, 人間文化研究, 27巻, pp. 119-142, 201701
  23. 時間意識という観点から捉える初等段階の歴史学習－ドイツ事実教授の教科書における時間学習を通して－, 佐賀大学教育学部研究論文集, 1巻, 2号, pp. 33-45, 201701
  24. ★, 日独歴史意識研究の比較考察－歴史教育学研究における教育目的概念に焦点化して－, 社会科研究, 85巻, 1号, pp. 13-24, 201611
  25. ＜書評＞原田信之著『ドイツの協同学習と汎用的能力の育成－持続可能性の基盤形成のために－』, 学校教育研究, 31巻, pp. 244-245, 201608
  26. 歴史意識の教育目的概念化に向けての考察 －新しい歴史意識研究の構築をめざして－, 佐賀大学教育学部研究論文集, 1巻, 1号, pp. 41-53, 201608
  27. 歴史意識の連続的形成を図る初等・中等接続研究－ドイツ教科書の分析をもとに－, 日本教科教育学会誌, 39巻, 1号, pp. 73-83, 201606
  28. 歴史研究と歴史の再構成の観点から読み解く思考力・判断力・表現力の育成－ニーダーザクセン州の小学校歴史学習を事例として－, 社会系教科教育学研究, 27巻, pp. 11-20, 201512
  29. ドイツの社会系教科＝教育課程編成のコンセプト, 社会科教育, 664巻, pp. 46-47, 201408
  30. 歴史授業における知の生成過程に着目した授業デザインの考察－談話分析の手法を用いたドイツ歴史授業の分析を基に－, 社会科教育研究, 121巻, pp. 65-77, 201403
  31. 小学校歴史学習の変革に関する考察－多展望性の原理に基づいた単元「鎌倉時代」の開発を通して－, 社会系教科教育学研究, 25巻, pp. 51-60, 201312
  32. ドイツ構築主義歴史教育論の解明－歴史授業実践を事例に－, 日本教科教育学会誌, 36巻, 1号, pp. 1-10, 201306
  33. ★, コンピテンス志向の歴史学習の実現に向けた考察－ドイツ・ザクセン－アンハルト州の場合－, カリキュラム研究, 22巻, pp. 43-56, 201303
  34. ドイツにおける構成主義的歴史教育論の成立－B.フェルケルの鍵問題討議型の場合－, 社会科研究, 78巻, pp. 13-23, 201303
  35. 現代ドイツ歴史学習における構築主義的変革－ニーダーザクセン州の指導要領改革を手がかりに－, 教育学研究ジャーナル, 10巻, pp. 21-30, 201203
  36. 学校歴史学習がなぜ変革できないのか－日本とドイツの歴史学習の比較をもとに－, 教育学研究紀要, 56巻, pp. 394-399, 201103
  37. ★, 現代ドイツ中等歴史学習論改革に関する研究－現実的変革の論理－, 201103
  38. ★, 1990年代の総合社会科におけるドイツ歴史学習の変革－社会理論研究としての歴史学習を手がかりに－, 日本教科教育学会誌, 33巻, 3号, pp. 11-20, 201012
  39. ★, 1990年代の分化社会科におけるドイツ歴史学習の変革－歴史理論研究としての歴史学習を手がかりに－, 広島大学大学院教育学研究科紀要　第2部, 59巻, pp. 57-66, 201012
  40. ★, ドイツ中等歴史学習の構築主義的変革－ヘッセン州指導要領とゲゼルシャフツレーレ用教科書の分析をもとに－, 社会科教育研究, 111巻, pp. 26-38, 201012
  41. 中学校授業における開発ＤＶＤ教材「郷土の伝統・文化」の効果性の研究(2), 広島大学　学部・附属学校共同研究機構研究紀要, 38巻, pp. 281-287, 201003
  42. 中学校地理授業における学習達成水準の研究(3)－授業の成果と比較考察（第二次報告）－, 広島大学　学部・附属学校共同研究機構研究紀要, 38巻, pp. 289-294, 201003
  43. ★, ドイツ学校歴史学習の現実的変革－中等前期カリキュラム『教育スタンダード　歴史』の分析を通して－, 社会科研究, 72巻, pp. 21-30, 201003
  44. 社会形成研究としての歴史学習－ＮＲＷ州歴史－政治科教科書“Entdecken und Verstehen”の場合－, 教育学研究紀要, 55巻, pp. 474-479, 201003
  45. ★, 歴史解釈を発展させる歴史学習の構造－ドイツ歴史教科書“ＡＮＮＯ”1994年版と2006年版の比較分析をもとに－, 社会系教科教育学研究, 21巻, pp. 61-70, 200912
  46. 中学校授業における開発ＤＶＤ教材「郷土の伝統文化」の効果性の研究(1), 広島大学　学部・附属学校共同研究機構研究紀要, 37巻, pp. 211-216, 200903
  47. 中学校地理授業における学習達成水準の研究(2)－授業－評価方略とその成果（第一次報告）－, 広島大学　学部・附属学校共同研究機構研究紀要, 37巻, pp. 217-222, 200903
  48. 小学校歴史授業の分析とその改善－単元「信長・秀吉・家康と天下統一」をもとに－, 広島大学大学院教育学研究科紀要　第2部, 57巻, pp. 39-48, 200812
  49. 現代社会の考察をめざす日本史授業研究－「総力戦体制」の批判的学習を通して－, pp. 1-131, 200703
  50. 現代社会の考察をめざす日本史授業開発－「総力戦体制」の批判的学習を通して－, 社会科教育論叢, 46巻, pp. 80-85, 200703

著書等出版物

  1. 授業研究とカリキュラム研究のダイナミズム－教育方法学が問う教師教育とカリキュラム改革－, カリキュラム改革からみた日本の学習指導要領の現状と今後の展望－ドイツ歴史教授学研究のコンピテンシー・モデルの比較から－, 図書文化, 2025年, 10, 単行本（学術書）, 単訳, 田上哲、西岡加名恵、鈴木悠太、若松大輔、赤沢早人、川地亜弥子、沢田稔、宇都宮明子、大貫守、浅井幸子、柴田好章, 978-4810057942
  2. 社会科教育事典　第3販, ぎょうせい, 2024年, 04, 事典・辞書, 共著, 【編者】日本社会科教育学会, 978-4324113431, 466, 2
  3. ドイツ歴史教授学の基礎理論：歴史意識がおりなす意味形成と語り, 三恵社, 2024年, 01, その他, 共訳, 【監訳】原田信之 【訳者】宇都宮明子, 978-4866938547, 201, 201
  4. 教育の効果　フィードバック編, 法律文化社, 2023年, 06, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、シャーリー・クラーク 【監訳】 原田信之 【訳者】 宇都宮明子、冨士原紀絵、有馬実世、森久佳, 978-4589042460, 260, 42
  5. 自立的で相互依存的な学習者を育てるコレクティブ・エフィカシー, 北大路書房, 2023年, 11, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、ダグラス・フィッシャー、ナンシー・フレイ、シャーリー・クラーク 【訳者代表】原田信之 【訳者】笹山郁生、宇都宮明子、石田裕久、長濱文与, 978-4762832376, 241, 62
  6. レリバンスを構築する歴史授業の論理と実践: 諸外国および日本の事例研究, 風間書房, 2023年, 03, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】二井正浩 【著者】宮本英征、宇都宮明子、田中伸、原田智仁、中村洋樹他, 978-4759924756, 290, 23
  7. 歴史教師のビリーフに関する国際比較研究－日本・スイス・カナダの三か国調査－, 風間書房, 2023年, 05, 単行本（学術書）, 共編者(共編著者), 【編著者】宇都宮明子、原田信之 【著者】猫田英伸、二井正浩、上杉嘉見他, 978-4759924640, 217, 60
  8. スクールリーダーのための教育効果を高めるマインドフレーム: 可視化された学校づくりの10の秘訣, 北大路書房, 2022年, 12, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、レイモンド・スミス 【訳者代表】原田信之 【訳者】宇都宮明子、田端健人、髙旗浩志, 978-4762832130, 226, 41
  9. 優れた社会科授業づくりハンドブック－型にはまらない多様な授業を創る－, 授業の多様性を生み出している理由と条件, 明治図書, 2022年, 01, 単行本（一般書）, 共著, 木村博一、草原和博、伊藤公一、宮川史義他, 978-4183778208, 156, 2
  10. 社会科重要用語事典, 明治図書, 2022年, 03, 事典・辞書, 共著, 【編著】棚橋健治、木村博一 【著者】伊藤直之、宇都宮明子、井上奈穂、井上昌善、大阪遊他, 978-4183464309, 268, 8
  11. 学校教育を深める・究める, 三恵社, 2022年, 11, 単行本（学術書）, 共著, 【編集代表】原田信之 【著者】安藤知子、宇都宮明子、菅原至、鈴木久米男、田中謙他, 978-4866937038, 172, 14
  12. レリバンスの視点からの歴史教育改革論－日・米・英・独の事例研究－, 風間書房, 2022年, 03, 単行本（学術書）, 共著, 【編著】二井正浩 【著者】宮本英征、宇都宮明子、田中伸、原田智仁、中村洋樹他, 978-4759924305
  13. 地理歴史授業の国際協働開発と教師への普及 －資質・能力の多様性と学際性を視点として－, 風間書房, 2022年, 02, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】伊藤直之 【著者】井田仁康、宇都宮明子、阪上弘彬、田中伸、山田秀和他, 978-4759924169, 234, 42
  14. 教師のための教育効果を高めるマインドフレーム:可視化された授業づくりの10の秘訣, 北大路書房, 2021年, 11, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、クラウス・チィーラー 【 訳者代表】原田信之 【訳者】矢田尚也、宇都宮明子、津田ひろみ, 978-4762831744, 291, 55
  15. 新しい歴史教育論の構築に向けた日独歴史意識研究－構成的意味形成を図る日本史授業開発のために－, 風間書房, 2020年, 12, 単行本（学術書）, 単著, 宇都宮明子, 978-4759923506, 356, 356
  16. Wie wird die Geschichte des eigenen Landes in japanischen Schulen vermittelt, 2020年, 03, 単行本（学術書）, 共著, 978-3734409837, 359, 13
  17. 中学校社会科教育・高等学校地理歴史科教育, 学術図書出版社, 2020年, 03, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】会認識教育学会 【著者】棚橋健治、宇都宮明子、草原和博、福田喜彦、渡部竜也他, 978-4780606805, 167, 11
  18. 教育効果を可視化する学習科学, 北大路書房, 2020年, 08, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、グレゴリー・イエーツ 【 訳者代表】原田信之 【訳者】森久佳、宇都宮明子、冨士原紀絵、伊藤実歩子、水野正朗、津田ひろみ、矢田尚也、笹山郁生、髙旗浩志, 978-4762831157, 493, 50
  19. 資質・能力の多様性と学際性を視点にした地理歴史授業の国際協働開発と教師への普及　研究成果報告書（科学研究費補助金・基盤研究B）研究成果報告書, 2020年, 03, 調査報告書, 共著, 伊藤直之、井田仁康、阪上弘彰、田中伸、宇都宮明子、山田秀和、岡村美香、渡邉信之、由井義通、原田昌博, 117, 10
  20. 高校社会「歴史総合」の授業を創る, 風間書房, 2019年, 12, 単行本（学術書）, 共著, 【編著】原田智仁 【著】二井正浩、宇都宮明子、渡部竜也、中本和彦、服部一秀他, 978-4183082107, 192, 6
  21. 社会形成科社会科論－批判主義社会科の継承と革新－, 風間書房, 2019年, 03, 単行本（学術書）, 共著, 渡部竜也、宇都宮明子、田中伸、吉村功太郎、橋本康弘他, 978-4759922813, 176, 12
  22. 社会的な見方・考え方の基礎を育成するドイツの幼児・初等教育カリキュラム, 2019年, 03, 調査報告書, 共著, 原田信之、宇都宮明子, 100, 24
  23. 教育方法・技術論－主体的・対話的で深い学びに向けて－, 大学図書出版, 2018年, 03, 教科書, 共著, 【編著】齋藤義雄 【著者】梶原郁郎、宇都宮明子、内山仁、佐久間敦史、岩本泰他, 978-4907166854, 239, 6
  24. 学習に何が最も効果的か－メタ分析による学習の可視化：教師編, あいり出版, 2017年, 05, その他, 共訳, 【著者】ジョン・ハッティ、【訳者代表】原田信之　 【訳者】宇都宮明子、天谷祐子、曽我幸代、髙旗浩志、中西良文、樋田光代、サルバション有紀, 978-4865550351
  25. 生活科において歴史教育の視点から社会認識の基礎を育成するスタンダード開発研究　研究成果報告書』（科学研究費補助金・基盤研究C）研究成果報告書, 2017年, 03, 調査報告書, 共著, 酒井達哉、原田信之、宇都宮明子, 89, 67
  26. 教科教育学研究の可能性を求めて, 風間書房, 2017年, 02, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】原田智仁、關浩和、二井正浩 【著者】吉川芳則、宇都宮明子、岩野清美、虫本隆一、橋本康弘他, 978-4759921779, 316, 10
  27. PISA後のドイツ歴史教授学－コンピテンス・教育スタンダード・コアカリキュラム－, デザインエッグ社, 2017年, 05, その他, 共訳, 【監訳】原田信之 【訳者】宇都宮明子, 978-4865439977, 253, 253
  28. コンピテンスを関門学年に配置した歴史スタンダード・カリキュラムの開発研究　研究成果報告書　（科学研究費補助金・基盤研究C）研究成果報告書, 2016年, 03, 調査報告書, 共著, 宇都宮明子、原田信之, 127, 83
  29. ドイツ教授学へのメタ分析研究の受容－ジョン・ハッティ「可視化された学習」のインパクト, 効果の高い学びを解釈するハッティの実証的研究のデータ、「可視化された学習」独訳版の改題、ドイツの報道におけるハッティ研究の受容, デザインエッグ社, 2015年, 11, その他, 共訳, 【編著者】原田信之、ヒルベルト・マイヤー 【著者】エヴァルト・テルハルト、ヴォルフガング・バイヴル他 【訳者】宇都宮明子、木戸裕、サルバション・有紀, 978-4865434774, 137, 66
  30. 米英独における評価の高い歴史授業の収集・分析とそのデータベース化　研究成果報告書, 2015年, 02, 調査報告書, 共著, 二井正浩、宇都宮明子、田尻信壹、田中伸、中尾敏朗、服部一秀、原田智仁, 337, 51
  31. 社会科教育学研究法ハンドブック, 明治図書, 2015年, 10, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】草原和博 【著者】山田秀和、宇都宮明子、後藤賢次郎、橋本康弘、渡部竜也他, 978-4181956134, 280, 15
  32. “国境・国土・領土”教育の論点争点, ドイツの教科書と授業構想, 明治図書, 2014年, 08, 単行本（学術書）, 共著, 「編者」草原和博，渡部竜也 「著者」釜本健司，井上奈穂，福田喜彦，角田将士，宇都宮明子他, 978-4181183141
  33. 教師教育講座第13巻　中等社会系教育, 協同出版, 2014年, 10, 単行本（学術書）, 共著, 【編者】棚橋健治 【著者】竹中伸夫、釜本健司、田中伸、後藤賢次郎、田口紘子、川口広美、土肥大次郎、宇都宮明子他　, 978-4319106837, 332, 20
  34. 現代ドイツ中等歴史学習論改革に関する研究－現実的変革の論理－, 風間書房, 2013年, 02, 単行本（学術書）, 単著, 宇都宮明子, 978-4759919776, 305, 305
  35. 社会系教科教育研究のアプローチ－授業実践のフロムとフォー－, 「授業分析に基づく理論化　2　理論批判学習の理論に基づく歴史授業の改善の方向性」, 学事出版, 2010年, 02, 単行本（学術書）, 共著, 中村哲、關浩和、米田豊、原田智仁、宇都宮明子他, 978-4761917340, 288

招待講演、口頭・ポスター発表等

  1. テーマ：主権者教育の充実を図る高等学校社会系教科の授業実践はどうあるべきか, 金久保響子・山田秀和・鈴木華子・小山大輔・胤森裕暢・藤井剛・中原朋生・宇都宮明子, 全国社会科教育学会第73回全国研究大会, 2025年10月, 招待, 日本語, 全国社会科教育学会, 熊本学園大学
  2. 歴史的思考の概念に着目した歴史教育改革に関する考察 －歴史教師のビリーフに関する国際比較調査を通して－, 宇都宮明子, 日本地理学会2025年秋季学術大会, 2025年09月, 招待, 日本語, 日本地理学会, 弘前大学
  3. 韓国とドイツの「加害」の過去の取り組みとその方向性に関する考察―両国の歴史教育の視点から―, 宇都宮明子・國分麻里, 日本社会科教育学会第74回全国研究大会, 2024年12月, 通常, 日本語, 日本社会科教育学会, 琉球大学
  4. コンピテンシー・モデルを事例としたコンピテンシーと教科内容の関係性の考察 ードイツ歴史教育を手がかりに－, 宇都宮明子, 日本教育方法学会第60回記念大会, 2024年10月, 招待, 日本語, 日本教育方法学会, 北海道大学
  5. 持続可能な資質・能力の育成を通して持続可能な社会の形成に「間接的に」寄与する歴史学習, 宇都宮明子, 第34回社会系教科教育学会全国研究大会, 2023年02月, 招待, 日本語, 社会系教科教育学会
  6. コンピテンシー志向への実質的転換をめざす生活科教育の再構築－統合原理と接続原理の強化－, 酒井達哉・原田信之・宇都宮明子, 日本学校教育学会2020年度研究大会, 2020年08月, 通常, 日本語, 日本学校教育学会
  7. 自国の歴史の伝達に関する歴史教師の教科教授学的ビリーフの国際比較, 宇都宮明子、原田信之, 国際ワークショップ"Subject-specific beliefs of history teachers"に関連した発表, 2019年09月11日, 招待, 英語, サブリナ・モイザン（シャーブルック大学教授）・宇都宮明子, カナダ・シャーブルック大学
  8. 自国の歴史の伝達に関する歴史教師の教科教授学的ビリーフの国際比較, 宇都宮明子、原田信之, 国際ワークショップ"Subject-specific beliefs of history teachers", 2018年08月18日, 招待, ドイツ語, ペーター・ガウチ（ルツェルン教育大学教授）, スイス・ルツェルン教育大学
  9. 歴史意識を育成する歴史教育論に基づいた日本史授業開発－鎌倉時代の単元を事例に－, 宇都宮明子, 第66回全国社会科教育学会全国研究大会, 2017年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 広島大学
  10. 歴史意識を育成する歴史教育論の構築に関する考察－日独の歴史教育学研究の考察を通して－, 宇都宮明子, 日本社会科教育学会第67回全国研究大会, 2017年09月, 通常, 日本語, 日本社会科教育学会, 千葉大学
  11. 歴史意識の基礎を育成する生活科授業開発－学校の今と昔に着目して－, 酒井達哉・原田信之・宇都宮明子, 日本教科教育学会第42回全国大会, 2016年10月, 通常, 日本語, 日本教科教育学会, 鳴門教育大学
  12. 日独歴史意識研究の比較考察－歴史教育学研究における教育目的概念に焦点化して－, 宇都宮明子, 第27回社会系教科教育学会全国研究大会, 2016年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 鳴門教育大学
  13. 時間学習を通した歴史意識の育成－ドイツの事実教授の教科書分析に基づいて－, 宇都宮明子・原田信之, 日本教科教育学会第41回全国大会, 2015年10月, 通常, 日本語, 日本教科教育学会, 広島大学
  14. 歴史意識研究の史的展開と今後の展望に関する考察－ドイツにおける歴史意識研究に基づいて－, 宇都宮明子, 第64回全国社会科教育学会全国研究大会, 2015年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 広島大学
  15. 思考力・判断力・表現力を育成する小学校歴史学習の考察－授業実践に着目した米英独歴史教育研究・その３－, 宇都宮明子, 第26回社会系教科教育学会全国研究大会, 2015年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  16. 歴史教育カリキュラム研究の「射程」に関する考察－ドイツ中等歴史教育研究を事例として－, 宇都宮明子, 第63回全国社会科教育学会全国研究大会, 2014年11月, 招待, 日本語, 全国社会科教育学会, 愛媛大学
  17. 歴史意識の教育目的概念化に向けての考察－新しい歴史意識研究の構築をめざして－, 宇都宮明子, 第63回全国社会科教育学会全国研究大会, 2014年11月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 愛媛大学
  18. 歴史意識の連続的形成を図る小中接続研究－ドイツ歴史教科書の分析をもとに－, 宇都宮明子・原田信之, 日本教育方法学会第50回記念大会, 2014年10月, 通常, 日本語, 日本教育方法学会, 広島大学
  19. 歴史授業における知の生成過程に着目した授業デザインの考察－談話分析の手法を用いて－, 宇都宮明子, 日本教科教育学会第39回全国大会, 2013年11月, 通常, 日本語, 日本教科教育学会, 岡山大学
  20. 初等段階と中等段階の接続の観点に基づく歴史教育の考察－ドイツ歴史教育をてがかりに－, 宇都宮明子, 第62回全国社会科教育学会全国研究大会, 2013年11月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 山口大学
  21. 多展望性の原理に基づく小学校歴史授業開発－鎌倉時代解釈を中心として－, 宇都宮明子, 第24回社会系教科教育学会全国研究大会, 2013年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  22. 教職課程履修評価システムを中心とした教員養成教育－佐賀大学文化教育学部の場合－, 宇都宮明子, 社会認識教育学会研究会, 2012年10月, 通常, 日本語, 社会認識教育学会
  23. ドイツにおけるコンピテンス志向の歴史学習の模索－ザクセン-アンハルト州の場合－, 宇都宮明子, 第23回日本カリキュラム学会研究大会, 2012年07月, 通常, 日本語, 日本カリキュラム学会, 中部大学
  24. ドイツ構築主義歴史教育論の解明－歴史授業実践を事例に－, 宇都宮明子, 第23回社会系教科教育学会全国研究大会, 2012年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  25. ラディカル構築主義歴史学習論の構築－B.Völkelの鍵問題討議型の場合－, 宇都宮明子, 第60回全国社会科教育学会全国研究大会, 2011年10月, 通常, 日本語
  26. 学校歴史学習がなぜ変革できないのか－日本とドイツの歴史学習の比較をもとに－, 宇都宮明子, 第62回中国四国教育学会研究大会, 2010年11月, 通常, 日本語, 中国四国教育学会, 香川大学
  27. 現代ドイツにおける構築主義歴史学習の解明－1990年代から2000年代の変革過程を事例に－, 宇都宮明子, 第60回日本社会科教育学会全国大会, 2010年11月, 通常, 日本語, 日本社会科教育学会, 筑波大学
  28. 1990年代の分化社会科におけるドイツ歴史学習の変革－歴史理論研究としての歴史学習を手がかりに－, 宇都宮明子, 第59回全国社会科教育学会全国研究大会, 2010年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 同志社大学
  29. 現代ドイツ歴史学習における構築主義的カリキュラム改革－ニーダーザクセン州指導要領とM.Sauerのコンペテンツモデルを手がかりに－, 宇都宮明子, 第21回日本カリキュラム学会大会, 2010年07月, 通常, 日本語, 日本カリキュラム学会, 佐賀大学
  30. ドイツ統合社会科における歴史学習－ゲゼルシャフツレーレ用教科書“Das IGL-Buch”の場合－, 宇都宮明子, 第21回社会系教科教育学会全国研究大会, 2010年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  31. 社会形成研究としての歴史学習－ＮＲＷ州歴史－政治科用教科書 “Entdecken und Verstehen”の場合－, 宇都宮明子, 第61回中国四国教育学会大会, 2009年11月, 通常, 日本語, 中国四国教育学会, 島根大学
  32. 社会科歴史としての歴史学習－ドイツ2008年版ゲゼルシャフツレーレ用教科書“Menschen Zeiten Räume”の場合－, 宇都宮明子, 第58回全国社会科教育学会全国研究大会, 2009年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 弘前大学
  33. 見方・考え方を育てる社会科授業－評価方略－中学校地理授業を事例にして－, 池野範男・古賀壮一郎・蔡秋英・田口紘子・井上奈穂・南浦涼介・宇都宮明子・李貞姫, 第20回社会系教科教育学会全国研究大会, 2009年02月, 通常, 日本語
  34. ドイツにおける歴史内容構成の原理－歴史教科書“ＡＮＮＯ”を手がかりに－, 宇都宮明子, 第20回社会系教科教育学会全国研究大会, 2009年02月, 通常, 日本語, 兵庫教育大学
  35. 歴史的思考力を育成する中等歴史カリキュラム研究－「ドイツ　教育スタンダード　歴史」の分析をもとに－, 宇都宮明子, 第57回全国社会科教育学会全国研究大会, 2008年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 宮崎大学
  36. 構造と行為の相互連関から捉える日本近代史授業開発－Ａ．ギデンズの理論をもとに－, 宇都宮明子, 第56回全国社会科教育学会・第19回社会系教科教育学会合同研究大会, 2009年02月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会・社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  37. 現代社会の考察をめざす日本現代史授業研究－「総力戦体制論」の批判的学習を通して－, 宇都宮明子, 第18回社会系教科教育学会全国研究大会, 2007年02月, 通常, 日本語, 社会系教科教育学会, 兵庫教育大学
  38. 社会構造の把握をめざす日本現代史授業研究－総力戦体制の批判的学習を通して－, 宇都宮明子, 第55回全国社会科教育学会研究大会, 2006年10月, 通常, 日本語, 全国社会科教育学会, 福井大学
  39. 現代の観点から構成した「世界史A」の授業の開発－小単元　ラテンアメリカの独立－, 宇都宮明子, 広島史学研究会, 1999年11月, 通常, 日本語

外部資金

競争的資金等の採択状況

  1. 科学研究費科学研究費補助金　挑戦的萌芽研究, 歴史学習固有のハイパー学力を育成する評価モデル開発研究, 2021年07月09日, 2025年03月31日
  2. 研究成果公開促進費, 新しい歴史教育論の構築に向けた日独歴史意識研究－構成的意味形成を図る日本史授業開発のために－, 2020年04月01日, 2021年03月31日
  3. 科学研究費補助金　基盤研究B, 歴史教師のプロフェッショナルコンピテンシーを高めるビリーフ研究の再構築, 2019年04月01日, 2022年03月31日
  4. 科学研究費補助金　挑戦的萌芽研究, 汎用的能力の育成を可能にする歴史教育固有のコンピテンス・モデル開発研究, 2016年04月01日, 2020年03月31日
  5. 科学研究費補助金　基盤研究C　, コンピテンスを関門学年に配置した歴史スタンダード・カリキュラムの開発研究, 2013年04月01日, 2016年03月31日
  6. 研究成果公開促進費, 現代ドイツ中等歴史学習論改革に関する研究－現実的変革の論理－, 2012年04月, 2013年03月

社会活動

委員会等委員歴

  1. 編集委員, 2025年11月, 2027年03月, (株)日本文教出版
  2. 評議員, 2025年04月, 日本社会科教育学会
  3. 編集委員, 2022年04月, 202503
  4. 編集委員, 2023年04月, 2025年03月, 日本学校教育学会
  5. 島根県教科用図書選定審議会, 2023年04月01日, 2023年08月31日
  6. 国際委員, 2023年, 2023年03月, 全国社会科教育学会
  7. 幹事, 2022年, 2025年03月, 日本社会科教育学会
  8. 理事, 2022年04月, 社会系教科教育学会
  9. 主事・評議員, 2017年04月, 2018年03月, 佐賀市立本庄小学校
  10. 研究委員, 2017年04月, 2023年03月, 全国社会科教育学会
  11. 理事, 2017年04月, 全国社会科教育学会