名塩 征史SEIJI NASHIO

Last Updated :2025/03/03

所属・職名
森戸国際高等教育学院　准教授
メールアドレス
s740hiroshima-u.ac.jp

基本情報

主な職歴

  • 2011年10月01日, 2013年09月30日, 北海道大学, メディア・コミュニケーション研究院, 助教
  • 2015年01月01日, 2018年09月30日, 静岡大学, 国際連携推進機構, 特任助教

学歴

  • 北海道大学, 大学院　国際広報メディア・観光学院, 日本, 2007年04月, 2011年03月

学位

  • 修士（国際広報メディア学）　(北海道大学)
  • 博士（学術）　(北海道大学)

研究キーワード

  • 日本語教育
  • マルチモーダル分析
  • 相互行為
  • 認知科学

所属学会

  • 国際語用論学会
  • 日本語用論学会
  • 日本認知科学会
  • 社会言語科学会
  • 日本認知言語学会
  • 日本語教育学会

教育活動

授業担当

  1. 2024年, 教養教育, １ターム, ベーシック日本語I
  2. 2024年, 教養教育, ２ターム, ベーシック日本語II
  3. 2024年, 教養教育, ３ターム, ベーシック日本語III
  4. 2024年, 教養教育, ４ターム, ベーシック日本語IV
  5. 2024年, 学部専門, 年度, 研究指導A
  6. 2024年, 学部専門, ２ターム, 論文作成法A
  7. 2024年, 学部専門, ４ターム, 論文作成法B
  8. 2024年, 学部専門, １ターム, 日本語入門B-1
  9. 2024年, 学部専門, ３ターム, 日本語入門B-1
  10. 2024年, 学部専門, ２ターム, 日本語入門B-2
  11. 2024年, 学部専門, ４ターム, 日本語入門B-2
  12. 2024年, 学部専門, １ターム, Upper-Intermediate Japanese E-1
  13. 2024年, 学部専門, １ターム, Academic Writing A-1
  14. 2024年, 学部専門, １ターム, Academic Writing A-2
  15. 2024年, 学部専門, ２ターム, Upper-Intermediate Japanese E-2
  16. 2024年, 学部専門, ３ターム, Academic Writing B-1
  17. 2024年, 学部専門, ３ターム, Academic Writing B-2

研究活動

学術論文（★は代表的な論文）

  1. 身体的技術の指導–学習過程における相互行為―年少者向け空手教室での「相手を意識した」経験の共有―, 社会言語科学, 23巻, 1号, pp. 100-115, 202009
  2. 活動を遂行する発話／活動と並行する発話, 広島大学森戸国際高等教育学院紀要, 5号, pp. 1-14, 202303
  3. 日本語会話における「いや」についての一考察 : 認識的優位性の主張との関連—, 広島大学留学生教育, 26巻, pp. 19-32, 202209
  4. Interaction for Synchronization: Multimodal Analysis of the Process of Instructing and Learning Shamisen Skills, Journal of Morito Institute of Global Higher Education, 4号, pp. 55-67, 202203
  5. 空手の形（かた）の稽古に用いられる「号令」：実在しない相手との「間合い」, 日本認知科学会「間合い」研究分科会 2021, 2巻, 9号, 202109
  6. 語りに伴うジェスチャーが会話の場にもたらす影響についての一考察 : 語りによる出来事の再現と図像的ジェスチャー, 広島大学森戸国際高等教育学院紀要, 3号, pp. 14-27, 202103
  7. 同時演奏を基調とする三味線の稽古場面のマルチモーダル分析―「演奏すること」を教授する対面・同期形式での指導―, 日本認知科学会第37回大会発表論文集, pp. 412-420, 202009
  8. 映画の一場面を対象とする話し言葉の構造分析−「レトリック構造理論（RST）」の話し言葉への応用−, 国際広報メディアジャーナル, 5巻, pp. 5-30, 2007
  9. 会話における話題の「逸脱」に関する考察−「試行的」な伝達を含む会話の展開分析−, 日本認知言語学会論文集, 9巻, pp. 70-80, 2009
  10. 現実の会話における「発話」の知覚−発話の何が知覚され、そこで何が起こるのか−, Sauvage 北海道大学大学院国際広報メディア・観光学院　院生論文集, 6号, pp. 7-18, 2010
  11. 会話の展開を左右する各参与者の能動的な「知覚」−生態学的アプローチで捉える会話の実態, 日本認知言語学会論文集, 10巻, pp. 557-565, 2010
  12. 相互行為における発話の効力を再考する−社会による限定と参与者による決定−, 社会言語科学, 13巻, 2号, pp. 46-58, 2011
  13. 会話を構成する情報の探索と二種類の調整−協応関係と赴きの調整−, 国際広報メディア・観光ジャーナル, 12巻, pp. 41-61, 2011
  14. 「解釈の枠組み」の形成と共有−「何を表現しているか」を考え話し合う活動の事例研究−, メディア・コミュニケーション研究, 64号, pp. 87-106, 2013
  15. 相互行為における認知効果の意義−話し合いながら考える活動の観察と分析−, 日本認知科学会第30回大会発表論文集, pp. 157-166, 2013
  16. ある行為の可能性を備える環境の捉え直しとそのきっかけとなりうる一語発話−〔知覚-行為〕との関連で見る発話の効果−, メディア・コミュニケーション研究, 65号, pp. 13-35, 2013
  17. 語りに伴う抽象的な身振り−語りの構成・展開との関連に焦点を当てた事例研究−, 日本認知言語学会論文集, 14巻, pp. 442-454, 2014
  18. 空手の基本動作を教授・練習する場の相互行為：統率の枠を超える参与者（師範）による個別指導の観察と分析, 日本認知科学会第34回大会発表論文集, pp. 221-228, 2017
  19. 「何が始まるか」を伝える一振り：年少者向け空手教室における個別指導の間合い, 日本認知科学会「間合い」研究分科会, JCSS SIG Maai 2017, 3巻, 3号, pp. 1-9, 2017
  20. 中上級レベルの日本語学習者を対象とするアクティブ・ラーニングへの導入に関する報告と考察−「印象」を手がかりに学び合いの可能性を探る−, 静岡大学国際交流センター紀要, 12号, pp. 23-35, 2018

著書等出版物

  1. 2024年11月27日, 新しい認知言語学：言語の理想化からの脱却を目指して, 活動の中の相互行為と主体の認識：三味線の稽古における「教える」話しぶり／「学ぶ」話しぶり, ひつじ書房, 2024年, 11
  2. 2022年06月, 外界と対峙する = Interaction in the material world, 日常会話を伴う理容活動に状況づけられた「見る」 : 鏡を介した「見る/見せる」の分析, ひつじ書房, 2022年, 06, 単行本（学術書）, 共著, 牧野 遼作, 砂川 千穂, 徳永 弘子, 須永 将史, 名塩 征史, 平本 毅, 黒嶋 智美,
  3. 2021年07月, 動的語用論の構築へ向けて, 会話への途中参加を巡る動機付けと許容に関する認知語用論的考察, 開拓社, 2021年, 07, 単行本（学術書）, 共著, 堀江 薫, 黄 祺佳, 木本 幸憲, 遠藤 智子, 池 沙弥, 山田 仁子, 小松原 哲太, 伝 康晴, 早野 薫, 椎名 美智, 滝浦 真人, 片岡 邦好,
  4. 2013年09月, 認知言語学論考 No.11, 複合コンテクストに基づき意味づけられる出来事としての発話, ひつじ書房, 2013年, 9, 単行本（学術書）, 共著, 日本語, 今井新悟・名塩征史・中野研一郎・菊田千春・寺西隆弘・徳山聖美・大西美穂・黒滝真理子・山本幸一・金光成, 437, 53-97
  5. 2017年02月, コミュニケーションを枠づける−参与・関与の不均衡と多様性, 理容室でのコミュニケーション−理容行為を〈象る〉会話への参与−, くろしお出版, 2017年, 7, 単行本（学術書）, 共著, 日本語, 池田佳子・片岡邦好・菊地浩平・坂井田瑠衣・白井宏美・城綾実・砂川千穂・高梨克也・名塩征史・難波彩子・秦かおり・増田将伸・安井永子・横森大輔, 292, 237-256

招待講演、口頭・ポスター発表等

  1. 「わざ」の分解・「わざ」への統合：身体的技能の部分と全体, 名塩征史, 第44回身体知研究会, 2024年12月22日, 招待, 日本語
  2. 動感に基づく指導-学習を巡る言語と身体−太極拳教室における指導-学習過程のマルチモーダル分析−, 名塩征史, 日本語用論学会第27回大会, 2024年12月01日, 通常, 日本語
  3. 身体的な学びを支える分析的指導：空手の指導におけるマルチモーダルな「わざ」の記述, 名塩征史, シンポジウム「わざ」を伝えるマルチモダリティ：武道・芸道における指導-学習インタラクション, 2024年02月27日, 通常, 日本語
  4. コミュニケーション活動のタイプ, 名塩征史, 社会言語科学会講習会 2023 秋：社会言語科学の方法としての「比較」, 2023年09月17日, 通常, 日本語
  5. マルチアクティビティ環境における 「いま期待されている振る舞い」をめぐる理解 ⏤理容室でのコミュニケーションを例に⏤, 名塩征史, 日本認知科学会第40回大会, 2023年09月08日, 通常, 日本語
  6. 「教える」話しぶり／「学ぶ」話しぶり⏤自他の認識を反映した話し方によって演出される稽古もしくは師弟⏤, 名塩征史, 日本認知言語学会第24回全国大会, 2023年09月02日, 通常, 日本語
  7. Multimodal Analysis of Kata-based Training in a Child-oriented Karate Lesson: How to Achieve an Adequate Imitation of an Expert's Practice, Seiji NASHIO, 18th International Pragmatics Conference, 2023年07月13日, 通常, 英語
  8. 主体的な学びに応えるLMS –日本語学習を支援するシステムの開発–, 名塩征史, 中国・四国地区大学教育研究会 日本語・日本事情分科会, 2023年06月18日, 通常, 日本語
  9. 空手の稽古における「型」を用いた学びの仕組み−動きの反復と端的な発語−, 名塩征史, 社会言語科学会第47回大会, 2023年03月17日, 通常, 日本語
  10. 技を伝承する「真似」と「反復」：空手と三味線の稽古場面の対照から, 名塩征史, コミュニケーションの自然誌研究会, 2022年11月28日, 通常, 日本語
  11. 教えるための参加・学ぶための参加：年少者向け空手教室における指導-学習過程の分析, ことば・認知・インタラクション 10, 2023年03月12日, 通常, 日本語
  12. 会話における「認識性」を巡る日本語の事例分析, 第19回対照言語行動学研究会, 2021年10月06日, 通常, 日本語
  13. 空手の形（かた）の稽古に用いられる「号令」：実在しない相手との「間合い」, 日本認知科学会「間合い-時空間インタラクション」第19回分科会, 2021年09月25日, 通常, 日本語
  14. 指導されたことについての習い手の探索: 三味線の稽古における指導-学習過程の分析, 科学研究費補助金基盤研究(C)「身体動作のペア構造による相互共鳴メカニズムの解明」成果検討会, 2021年08月24日, 通常, 日本語
  15. The Application of Standard Melody Patterns to Instruction in Shamisen Lessons: Findings from Multimodal Analysis of Shamisen Practice through Simultaneous Imitation., Seiji NASHIO, 17th International Pragmatics Conference, 2021年06月28日, 通常, 英語
  16. コロナ禍を経て迎えるハイブリッド型教育へのアプローチ−授業を巡る４つの視座からの再考−, 広島大学森戸国際高等教育学院 ICT利用による日本語教育を考える研究会, 2021年03月13日, 通常, 日本語
  17. 長唄三味線の稽古中に師匠が用いる「ね」発話の様相, ことば・認知・インタラクション 9, 2021年03月06日, 通常, 日本語
  18. 同時演奏を基調とする三味線の稽古場面のマルチモーダル分析−「演奏すること」を教授する対面・同期形式での指導−, 日本認知科学回第37回大会, 2020年09月17日, 通常, 日本語
  19. Instructive Utterances Contributing to Multimodal Instruction in Child-oriented Karate Lessons: Variety of Utterances Intended to Correct the Bodily Motions., Seiji NASHIO, 16th International Pragmatics Conference, 2019年06月12日, 通常, 英語
  20. Instructive Bodily Demonstrations Situated in Karate Lessons, Seiji NASHIO, EIL2019 & LCI-7 Joint International Symposium, 2019年03月11日, 通常, 英語
  21. 三味線の稽古場面における師匠と習い手の相互行為－マルチモーダルな指導における発話形式の使い分け－, 社会言語科学会第42回大会, 2018年09月22日, 通常, 日本語
  22. 日本語コミュニケーションにおける「ハダカ名詞句」の機能と有用性, 日本語教育学会秋季大会, 2007年, 通常, 日本語, 龍谷大学
  23. 会話における話題の「逸脱」に関する考察—「試行的」な伝達を含む会話の展開分析—, 日本認知言語学会第９回大会, 2008年, 通常, 日本語, 名古屋大学
  24. 相互行為上で発話の効力を決定づけるものは何か―「社会的コンテクスト」と「参与者の協応」に基づく論考—, 水島梨紗・名塩征史, 日本コミュニケーション学会　第39回大会, 2009年, 通常, 日本語, 新潟青陵大学
  25. 雑談における「共同注意」と参与者間の関係性の「切り結び」—呼応関係の「統合」と「分割」が繰り返される雑談の展開分析—, 名塩征史・山本真理, 社会言語科学会　第24回大会, 通常, 日本語, 京都大学
  26. 会話の展開を左右する参与者の能動的な「知覚」—生態学的アプローチで捉える会話の実態—, 日本認知言語学会　第10回大会, 2009年, 通常, 日本語, 京都大学
  27. 主体的な参与者に「知覚」に制御された日常会話の展開分析, ヴァーバル・ノンヴァーバル・コミュニケーション研究会（VNV）年次大会, 通常, 日本語, 国立情報学研究所
  28. 多様な可能性に開かれた会話への適応を支える知覚と認知, 京都言語学コロキアム, 2011年, 通常, 日本語
  29. ヒトとモノの配置が会話のダイナミクスに及ぼす影響に関する考察, 京都言語学コロキアム, 2012年, 通常, 日本語, 京都大学
  30. 「解釈の枠組み」に基づく情報の探索と共有 :「何を表現しているか」を考え話し合う活動の事例研究, 北海道大学メディア・コミュニケーション研究院第２回研究セミナー, 2012年, 通常, 日本語
  31. 語る活動が創出する仮想環境に応じた各主体による自己の捉え直し, 第10回対照言語行動学研究会, 2012年, 通常, 日本語, 青山学院大学
  32. 相互行為における認知効果の意義―話し合いながら考える活動の観察と分析―, 日本認知科学会第30回大会, 2013年, 通常, 日本語, 玉川大学
  33. 語りに伴う抽象的な身振り―語りの構成・展開との関連に焦点を当てた事例研究―, 日本認知言語学会　第14回大会, 2013年, 通常, 日本語
  34. 発話・行為・環境―会話活動の中で発話を捉え直す―, 対照言語行動学研究会北京共同シンポジウム2014, 2014年, 通常, 日本語
  35. 理容行為を巡る様々な発話の組織化, 社会言語科学会　第34回大会, 2014年, 通常, 日本語, 立命館アジア太平洋大学
  36. 理容師の仕事を支える言語行動―理容室における語用の事例研究―, 第13回対照言語行動学研究会　シンポジウム「言語行動とは何か―発話の周辺から考える―」, 2014年, 通常, 日本語, 青山学院大学
  37. 枠組みを象る・枠組みを受け容れる−「参与」に係る認知的思考と実体との切り結び−, 参与（関与）枠組みの不均衡を考えるラウンドテーブル, 2015年, 通常, 日本語, 愛知大学
  38. 会話の分裂を巡る投機的な発話と活動の分岐−−音声会話の場の変容に関する事例分析−−, 社会言語科学会　第36回大会, 2015年, 通常, 日本語, 京都教育大学
  39. 外国語スピーキング活動における学習記録法の検討（続）, 坪田康・名塩征史・工藤由美子, 第117回次世代大学教育研究会, 2016年, 通常, 日本語, 大阪経済大学
  40. 理容行為と会話の並行・両立に寄与する理容行為の「節目」, 第66回LC研究会, 2016年, 通常, 日本語, 国立情報学研究所
  41. スピーキング能力の育成と評価を巡る一考察−−外国語スピーキング授業のより良い形を求めて−, ワークショップ：やりとりの中の言語能力：外国語学習活動の評価・実践・データ分析をめぐって, 2017年, 通常, 日本語, 九州大学
  42. 会話のダイナミクスを支える指標野の変容−参与者間で共有される枠組みの更新に焦点を当てた事例研究−, 第5回動的語用論研究会, 2017年, 通常, 日本語, 京都工芸繊維大学
  43. 「していること」と「話されていること」との関連から参与枠組みの変容を見る−理容室での会話事例をもとに−, 国立国語研究所共同プロジェクト『会話における創発的参与構造の解明と類型化』定例研究会, 2017年, 通常, 日本語, 名古屋大学
  44. 空手の基本動作を教授・練習する場の相互行為：統率の枠を超える参与者（師範）による個別指導の観察と分析, 日本認知科学回第34回大会, 2017年, 通常, 日本語, 金沢大学
  45. 会話の組織化に寄与する「話題性」−−「いかに〈話すこと〉を促すか」という観点からの捉え直し−−, 社会言語科学会　第40回大会, 2017年, 通常, 日本語, 関西学院大学
  46. 「何が始まるか」を伝える一振り：年少者向け空手教室における個別指導の間合い, 日本認知科学会「間合い-時空間インタラクション」第9回分科会, 2017年, 通常, 日本語, 慶應義塾大学
  47. ３人会話における競争的な共-選択, 身振り研究会・LC研究会合同研究会, 2018年, 通常, 日本語
  48. 三味線の稽古場面における師匠と習い手の相互行為−マルチモーダルな指導における発話形式の使い分け−, 社会言語科学会　第42回大会, 2018年, 通常, 日本語, 広島大学
  49. DATA COLLECTION for the Tokutei Bamen Research Project, 科学研究費助成事業 基盤研究A「日常場面と特定場面の日本語会話コーパスの構築と言語・相互行為研究の新展開」（代表：傳康晴）成果報告会, 通常, 英語, 九州大学

受賞

  1. 2015年03月14日, 第34回社会言語科学会研究大会発表賞, 社会言語科学会, 理容行為を巡る様々な発話の組織化

外部資金

競争的資金等の採択状況

  1. 科学研究費助成事業(若手研究(B)), 多様な可能性に開かれた会話活動への適応を支える生態学的および認知的基盤の探索, 2012年, 2016年
  2. 科学研究費助成事業(基盤研究(C)), 武道における指導-学習過程の相互行為分析：実践的技能を伝え合う言語と身体の解明, 2021年, 2023年